2则申请故事：申请季的陪伴+标化成绩与活动的平衡 | 微信群讲座实录第130期

导语：这是【选校、选专业系列】第五场讲座——案例分析Sylvia导师专场（上）。在申请季，往往会出现些许问题：家长与学生选专业意见不合？家长过于着急，却帮不了什么忙？这期讲座带大家走进Sylvia导师的四则申请故事中。这四则故事，不仅能带着大家体验选校过程，更想与家长分享在申请季最合适的陪伴方式、和孩子的相处方式......

你好，我是Sylvia

Sylvia

棕榈大道首席导师

宾夕法尼亚大学 教育学硕士

Sylvia老师从事教育工作四年，先后在康州私立寄宿高中任教和加州某大型教育咨询公司担任顾问和管理职位。善于挖掘大学招生的数据和分析招生趋势变化，为学生提供最新最准确的信息和指导。截止2016年，已经帮助数百名学生考进了理想的美国大学。包括斯坦福大学，耶鲁大学，约翰霍普金斯大学，康奈尔大学，加州大学伯克利分校，纽约大学，波士顿学院等。

故事一

申请季家长的陪伴与力量

苏同学因为家庭背景的特殊性，在申请的道路上并不是一帆风顺。导师的职责是帮助孩子更好的规划，申请到更好的学校，但是导师也有义务疏导孩子情绪，帮助孩子调整状态，让孩子在成长的道路上遇到更好的自己。懂留学，也要懂教育与关怀。这篇申请故事中的苏同学，在今年入读了加州大学伯克利分校。

家庭背景特殊的孩子

第一个我想分享的案例是今年9月份即将去加州伯克利分校读书的苏同学。我第一次见到他的时候是在他九年级的下半学期。一开始对他的印象里，感觉他没有特别鲜明的个性，但是学习非常努力踏实，数学和生物成绩尤其优异，而且他对这两门学科的兴趣也非常大。

在帮助苏同学规划申请的整个过程中，他的学术与活动，并没有占用我太多的时间。由于孩子的家庭与家境原因，我更多的时间花在了与家长沟通交流，做桥梁促进家长和学生的沟通，帮助孩子重拾自我与自信的过程中。苏同学家境不是很好，父母早年离异，他跟随着母亲一起生活。但是他一个星期住在妈妈家，一个星期住在爸爸家，父母负责接送。孩子一直都没有归属感，而且很自卑，但是孩子非常地体谅这个家庭。

在为孩子申请的过程中，孩子的家庭发生了一些变故。孩子情绪不稳定，也影响了学业和申请进度。直到他十一年级结束快要进入申请季的时候，他的情绪出现了崩溃的情况。那阵他的外婆刚刚去世，他的情绪本来就很低落。有一天他回到家的时候，他爸爸突然告诉他，爸爸要跟他现在的女朋友结婚，因为他的女朋友已经怀有身孕。当时苏同学就觉得自己被抛弃了，没有家庭的归属感与安全感。

面对苏同学的无助，作为他的申请老师，我必须花时间帮助他做心理辅导。我的职责是帮助孩子更好的规划，申请到更好的学校，但是我也有义务疏导孩子情绪，帮助孩子调整到正常的状态。那段时间他因为情绪原因连续旷课3天，这是之前从来没有发生过的情况。我当即和他妈妈做了沟通与疏导，告诉他妈妈：孩子现在最需要的是妈妈的支持与鼓励。我和孩子妈妈的沟通也起到了很大的效果，妈妈把更多重心放在了生活中，除了给孩子帮助之外，在生活上也开始多关心孩子的内心想法，尽量不在孩子面前表现出对孩子父亲的不满，创造一个充满爱、充满正能量的家庭与环境。

孩子在选择专业的时候，父母过多参与，并且态度强硬，孩子和父母应该有良好的沟通。我还记得我们第一次见面的时候，妈妈带着孩子过来，孩子很害羞不爱说话。但是两次会议结束后，我认为我基本的工作对象应该是孩子，母亲过多地参与到了孩子的规划和意见表达当中。所以我当时提议，母亲与孩子分开见面。上半段的时间我和孩子单独聊，下半段的时间母亲再参与到我们的会议当中。这样孩子可以慢慢地与我敞开心扉，建立起信任，并且能充分表达自己的观点。

感兴趣的专业、喜欢的学校，本来就应该按照孩子的意愿选择，最后选择的结果与申请的过程都是我和孩子共同努力、共同协作的结果。母亲的帮助对于申请的成功是有很大影响的，但是她的帮助最多也是在情感上和心理上的支持和鼓励。

以上是这个孩子的背景情况，因为孩子情况的特殊性，所以在学术方面和课外活动规划方面也有一些特别之处。

学术指导

首先，在学术方面，我给孩子做了一个职业倾向测试，发现他非常擅长理工科的科目。他在学校九年级学习的数学是几何数学，科学是学生物（Biology），所以在他九年级结束后，我让孩子自修了一门代数（Algebra） 2的课程，这样他十年级开学就能马上可以拿到Pre-cal。十一年级根据他的情况，我们当时就规划了他拿AP-Calc的AB，并且同时double了数学。等于他在学习AP微积分（AB）、AP统计和AP微积分（BC），这样的话他就能拿到三门课的成绩。这个网课最好的一点就是能计入高中的GPA。

我同时也设计了一个让他学习化学的机会，首先让他修了化学课，这样他十年级开学就可以直接修AP生物，然后等他再开学就可以直接修AP化学，也正是因为苏同学在十年级的时候学习了生物，他发现他对医学非常感兴趣。他们学校有一个生物科技的课程是非常受欢迎的，在他的选修课程里我也给他安排了这门课的学习。

十年级的暑假，我安排了他在社区大学学习了生物解剖的课程，这个课程一般是属于大学课程且美国高中都不提供的。在十一年级结束后，苏同学在申请的时候已经领先于大部分同学，除了成绩的优异外，在生物学习的这一方面也有了实践经验与知识。

建立在兴趣之上的课外活动

在课外活动方面，九年级的时候我鼓励孩子多多参加社团，提高他的思辨能力。我也推荐他参加了一个公共演讲课程，希望他能够在过程中建立自信，建立表达自己的机会。十年级之后他跟我讲，他确定了将来学习方向是医学，我当时还是有一点惊讶。因为这个孩子看上去比较胆小，我担心他没办法接受与适应医学上比较血腥的场面，所以当时我有个大胆的提议：让他去附近的葬礼公司实习。通过这个实习，他真正能够接触到医学的尸体。苏同学对这个想法是比较兴奋的，也欣然接受了。于是在十年级的时候，他开始了在葬礼公司的实习，这个期间他也接触到了尸体，他没有害怕，反倒加强了他想学医的意愿。这个故事我们也写进了他的文书里。同时我帮他申请了加州大学伯克利分校的暑期项目，使他深入地学习了化学，寻找他在学习医学方面的兴趣点。更值得高兴的一点是，他结交了来自全国各地的小伙伴，扩大了他的社交圈。

同时他开始在我们的地方医院做志愿者。一开始他的职责是帮病人签到、推送一些病人到病房。因为他做的出色和并且非常细心，在十一年级的时候，他开始在医院ICU部门帮助护士和医生做一些志愿者的工作。这个时候他的性格也开朗了很多，因为他的成就，我鼓励他竞选学校的学生会，他也成功的竞选到了学生会的副主席，极大的增强了他的自信心。他的朋友也越来越多，有很多他的学长朋友在申请方面给予了他很多指导。

十一年级的暑假之前，苏同学已经参与了实习、志愿者和一些领导力的项目，还有很多学术方面的准备。所以在十一年级暑假，我希望他有一些参与科研项目的机会，但是由于他家庭的情况，他希望不再产生任何申请项目的花费。我当时希望他能尝试斯坦福的顶级科研实习项目-SIMR，这个项目每年只在美国招收16个学生，而且是免费的项目。在项目结束后，还会给学生发放1500美金。最后苏同学成功拿到了顶级的科研实习，跟着斯坦福的医学教授参与了生物工程的研究，积累了大量学术专业的知识，这些经历也对他的申请提供了很大的帮助。其实在最终申请的时候，他没有申请斯坦福大学，因为加州大学伯克利分校是他的梦想学校（Dream School），并且是公立学校，学费相对便宜。

家长、家庭、孩子

我觉得苏同学是一个非常优秀的学生，当他最后拿到加州大学伯克利分校的offer的时候，他落下了眼泪。对他来说，这是一个全新的开始，与自己的梦想又近了一步。我认为我对孩子最大的影响就是帮助孩子树立起了自信，帮助他更好地规划学习和生活，让他看到了希望和未来。然而苏同学的例子是比较特殊的，对我们还有的启示是：一个和谐、充满爱与正能量的家庭，对于现在处于申请阶段的孩子来说是非常重要的。高中是青少年心理和情感非常敏感的时期。孩子是希望被爱、尊重和鼓励的。

在我带过的学生中，大概5%会出现心理问题，会去咨询心理医生。主要是以下几个问题造成的：出国的时候准备不充分，英文水平不够，在学术课堂或社交等方面出现了不适应的情况；学术的压力；学校的氛围，比如这个孩子到了一个宗教的学校。在孩子成长的过程中，家长还是需要与孩子沟通，主动去了解孩子的经历与心路历程，而不是一味地批评或做学术上的指导。家长一定要注意一些来自孩子的信号，比如孩子无缘无故的旷课，或者比较低落的情绪，或激烈的语言，这个时候可能就需要注意，或者需要心理医生的介入。

故事二

标化成绩与课外活动的平衡

吴同学从课外活动中找到了自信，却不想面对学术生活。课外活动与标化成绩应该怎样平衡？来听听已经在纽约大学商学院读书的吴同学的申请故事。

追求自己的梦想，学术成绩重要么？

遇到他的时候是在他的9年级，他的目标是申请到商学院前30的学校。一开始的接触感觉他性格比较外向，但是他在商业学术上没有任何相关背景，自身学习的主动性不强。他9年级下半学期从北京移民到了新加坡，并且开始在一所犹太人的学校读书。他用很长时间适应新的环境、语言、学校，但是整个适应期并不顺利，而且他不是很喜欢犹太人的文化。在学校，犹太历史和文化是必修课程，因此他经常会出现旷课甚至缺席考试的现象。但是他把更多的精力放到了课外活动上。他对课外活动抱有很大的热情，尤其是与商业相关活动。他当时错误地认为，申请美国大学更重要的是活动方面而不是学术，尤其是新加坡的学术成绩。新加坡学术包括教育制度等有很多跟美国学术不一样，例如新加坡没有AP和IB课程，学术氛围也相对轻松。除此以外，他希望在他年轻的时候尽全力去追求自己的梦想，但是当时他身边没有跟他有一样想法的年轻人，他感到非常的孤独，不太适应新加坡的生活氛围和学习生活。

吴同学的父母是非常开明的，非常放心我与吴同学单独进行会议与讨论。吴同学讲述了很多他的活动经历，包括他自己的很多想法，包括他在九年级的时候在学校创办了商业社团，组织了很多活动，他作为商业社团的主席也体现了他自己的领导力。但是第一次和吴同学会议结束后，他妈妈跟我私下谈，我才知道他那个时候已经出现了缺课和厌学的情况，这件事情引起了我的重视。

第二次我和吴同学讨论的时候，我也找到了他当时缺课的原因。经过交流，他觉得自己非常擅长商业类型活动，但是学习并不是很突出。于是他失去了在学习上面的自信心和自尊心，但是当他参加活动的时候会有自豪感和满足感。这种学生常常表现出：学习不够耐心，对于自己喜欢的东西非常的投入，但是对于不喜欢的东西就不会做，甚至出现厌恶的心理。这种学生的活动与学习规划并不平均。

通识教育是学习基础，在学习中发掘自身兴趣

我从第三次会议讨论后，为了让他提高英语能力和搜索能力，开始让他调查美国大学申请的标准，也让他了解美国高中学习的情况。很多美国的孩子也在学习宗教相关的课程，而这种课程也属于通识教育，对于个人整体的学术提高是非常的有帮助的。同时我也希望引导他有一份申请美国大学目标学校的名单，他功利心比较重，并且认为高中学术不重要。通过交流，我让他理解了通识教育的重要性，也引导他建立了对学习广泛的好奇心和求知欲。我每个月都为他量身打造一个书单让他去读，要求是每个月至少读一本书。阅读的范围从科学到艺术再到历史等等。阅读主要是为了锻炼他的耐心，也希望他在不同的领域、科目能发掘自己的兴趣点。我告诉他很早就能确定自己感兴趣的方向是一件非常幸运的事情。在发掘兴趣点的过程中，我邀请了一位我在美高的学生跟他聊美国的学术生活，让他了解到美高的学习和在新加坡的学习没有太大的差别，都是完成通识教育的过程。在十一年级的时候，他做出了很大的改变，开始去努力学习他觉得没有意义但是很重要的课程。学术上我也帮助他做了规划，去让他自修AP课程，让他能够感觉到自己也在学一些跟美国课程相关的东西。

从课外活动中学习知识、发掘兴趣、提升自己

在课外活动方面，前两年我希望他的目标放在学校里面。我也告诉他，希望他的商业社团可以作为一个公司去运营，这样他在过程中会学到更多。他把社团分为了市场部、财政部和人力部等，并且调动了每个社员的积极性和特长，策划了一些义卖的活动。因为社团里有很多人擅长手工艺的制作，而且他有电脑编程的背景，所以他建立了一个网站，这个网站会提供并出售一些手工的饰品。尤其是在舞会的时候，网站上会提供一些腕花和项链，每一年的舞会结束后他们基本上都能盈利3000多美金。校外活动方面，我帮助他申请了宾夕法尼亚大学沃顿商学院的LBW暑期项目，这也是一个非常顶级的暑期项目。他的成绩也慢慢提升上来了，虽然当时他的标化考试相对比较低，但也达到了标准，我们抱着试试的想法申请了这个项目，非常幸运的是他成功进入了这个暑期项目。他真正的感受到了名校商学院的氛围，也结交到了很多志同道和的朋友，他和小伙伴也参加了一些商业相关的比赛，并且获得了区域第三名的成绩。这些成绩对他的自信心和自尊心都有着极大的提升。

虽然他的标化成绩和GPA底子比较薄弱的，但是后来通过孩子自身的努力，在标化成绩与课外活动上都得到了很多提升，最后申请到了纽约大学的商学院。

这个孩子自尊心非常强，如果当初一味地打压他在课外活动上的兴趣，让他多放些经历到学术上，对他的自尊心是一个非常大的损害。因为他的自尊心都是来自他所经历的活动，所以我们也花了很多时间讨论课外活动和学术平衡的问题。在十年级的关键时刻，我们也做出了一个比较大胆的决定：继续投入时间和经历做课外活动，维持并且慢慢提高自己的学术成绩。希望能在课外活动获得的这些自信，能够带入到他的学术生活里面。

家长启示

这个申请故事对于家长的启示：我们很多人都在考虑到底要用多长时间去做课外活动，多少时间用来准备标化成绩或者上课。每个人都有自己不同的想法，每个大学都看重一个平衡：如果孩子的成绩已经达到了一定的标准，那么就不必花太多的时间放到标化成绩上面。这个时候可以把精力都放到活动上面。如果孩子本身就很喜欢做活动，那么要慢慢地引导孩子，做一个平衡的规划。做有效的活动，不仅涨知识也要挖掘他的兴趣，避免利用一些功利心去做活动。

这个申请故事，还有一个问题就是内在动力的问题。这个也是很多家长和顾问一直头疼的问题：很多孩子没有想要学习或者去主动研究的意识。我觉得主要可以从两个方面来帮助孩子提高内在的动力。一方面是鼓励孩子，并且帮助建立自信；另一方面是设立一个比较清晰的目标（比如自己的Dream School，或者为想要的生活而去努力）。

在这个申请故事中，选择高中也是一个问题。这个故事中吴同学就没有做好充足的准备去迎接新的高中学习与生活。他不了解这个高中，也很不适应课程的安排，并且周围同学的精神状态使他觉得没有志同道合的小伙伴，这个问题困扰了他一年。之前我也遇到过一些学生，准备出国读高中比较匆忙，在最后的时刻才被不是最理想的学校录取。到了学校之后发现没有挑战，课程容易，文化氛围也不太一样。所以大家在选择学校的时候，一定要好好了解学校的特色、地理位置、周围资源等，有条件的话去学校参观、跟学校之前的校友了解情况。

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